FUN MOOC pilote l’écosystème IDEFI N Eiffel a

Le portail de l’innovation dans l’enseignement supérieur annonce son soutien à un vaste écosystème techno-pédagogique piloté par le GIE FUN France Université Numérique : Dans le cadre du projet IDEFI-N EIFFELa, FUN–MOOC travaille actuellement à la mise en place de nouveaux dispositifs d’apprentissage personnalisés. Ils seront plus interactifs tout en veillant à la mise aux normes […]

Psychologie de la bientraitance professionnelle

BERNAUD Jean-Luc, DESRUMAUX Pascale, GUÉDON Dominique. Psychologie de la bientraitance professionnelle. Concepts, modèles et dispositifs. Paris : Dunod, 2016, 336 p. Ce manuel analyse le concept de bientraitance professionnelle et expose par quelles voies les politiques managériales et les dispositifs d’intervention permettent de développer un rapport positif au travail. Il présente les concepts, recherches et méthodes qui […]

Savoir en réseau. Introduction de ressources numériques et interactives. Des usages imaginés aux usages observés dans les classes. Quelle transformation des métiers d’enseignants et d’élèves ?

Savoir en réseau. Introduction de ressources numériques et interactives. Des usages imaginés aux usages observés dans les classes. Quelle transformation des métiers d’enseignants et d’élèves ?

Auteur(s) : JAUFFRED-GOISLARD DE MONSABERT Sadrine

Date de soutenance : 2015

Thèse délivrée par : Université Paris-Est-Créteil-Val-de-Marne

Section(s) CNU : section 70 : Sciences de l’éducation

Sous la direction de : Cédric FRÉTIGNÉ

Jury de thèse : Frétigné, Cédric ; Vieille-Grosjean, Henri ; Hedjerassi, Nassira ; Grugeon-Allys, Brigitte

« Notre recherche interroge les éventuelles transformations qui modifient la relation pédagogique lorsque des enseignants introduisent dans leur pratique des ressources numériques et interactives. Nous visons à observer les usages réels, plutôt que les usages attendus par les acteurs, qui se développent à la faveur de cette nouvelle instrumentation des pratiques pédagogiques.

L’influence de la surabondance informationnelle sur le non-recours au tutorat méthodologique en première année universitaire

L’influence de la surabondance informationnelle sur le non-recours au tutorat méthodologique en première année universitaire

Auteur(s) : POURCELOT Charlotte

Date de soutenance : 2015

Thèse délivrée par : Université de Haute-Alsace

Section(s) CNU : section 70 : Sciences de l’éducation

Sous la direction de : Sandoss BEN ABID-ZARROUK

Jury de thèse : Annoot, Emmanuelle ; Baudrit, Alain ; Gaté, Jean-Pierre ; Romainville, Marc

L’improvisation selon les enseignants entrant dans le métier : une approche en anthropologie cognitive

L’improvisation selon les enseignants entrant dans le métier : une approche en anthropologie cognitive

Auteur(s) : AZÉMA Guillaume

Date de soutenance : 2015

Thèse délivrée par : Université Montpellier 3

Section(s) CNU : section 70 : Sciences de l’éducation

Sous la direction de : Serge LEBLANC

Jury de thèse : Ria, Luc; Gal-Petitfaux, Nathalie; Durand Marc; Laborde, Denis; Zoïa, Geneviève

Article : Différents modes de confrontation à des traces de sa propre activité

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Différents modes de confrontation à des traces de sa propre activité
Vers une confrontation à une perspective subjective située
par Géraldine Rix-Lièvre

Paradigme de l’Enaction, une histoire de chatons

Les chatons, [ ] nous emprunterons à Francisco Varela – l’un des principaux promoteurs de ce paradigme de l’enaction – une histoire de petits chats. Il s’agit d’une expérience réalisée par deux chercheurs américains qui concerne justement l’orientation dans l’espace et son apprentissage. Chacun sait qu’à la naissance, les chatons sont aveugles.

Les actes du 3ième colloque de Didactique professionnelle : ”Conception et Formation”.

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